Ασκήσεις Ετοιμότητας για ΣΕΙΣΜΟ

• Οι νηπιαγωγοί αναλαμβάνουν στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς να κάνουν στα παιδιά ασκήσεις ετοιμότητας εξηγώντας τους ότι αυτό γίνεται για καθαρά προληπτικούς λόγους και επειδή η Ελλάδα είναι σεισμογενής χώρα.
•  Οι ασκήσεις ετοιμότητας  περιλαμβάνουν το σημείο όπου πρέπει όλοι οι μαθητές να κρυφτούν καθώς και τις κινήσεις που θα ακολουθήσουν μετά το τέλος της δόνησης.
• Οι ασκήσεις ετοιμότητας πρέπει να επαναλαμβάνονται τακτά (1 ανά 3μηνο).

Τι κάνουμε την ώρα του σεισμού

Αν βρισκόμαστε εντός του σχολικού κτιρίου: καλύπτουμε το κεφάλι και το σώμα μας ……….

Τι κάνουμε μετά το σεισμό

• Αποχώρηση παιδιών από την αίθουσα με ευθύνη της νηπιαγωγού χωρίς ΠΑΝΙΚΟ

• Η υπεύθυνη νηπιαγωγός  παίρνει το κουτί των πρώτων βοηθειών  από σε περίπτωση που υπάρχει κάποιο ατύχημα. 
• Επίσης παίρνει τα κλειδιά των έξω αυλών για αποχώρηση από έξω σε περίπτωση που αυτό κριθεί απαραίτητο. 
• Οι υπεύθυνοι νηπιαγωγοί κάθε τμήματος καταγράφουν τους μαθητές τους. Σε περίπτωση ελαφρών τραυμάτων παρέχουν τις πρώτες βοήθειες και την κατάλληλη ψυχολογική υποστήριξη στα νήπια. 
• Σε περίπτωση βαρύτερων τραυμάτων παρέχονται άμεσα οι πρώτες βοήθειες και ειδοποιείται αμέσως το ΕΚΑΒ καθώς και οι γονείς του παιδιού

 

Χρώματα

ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

μίλα μη φοβάσαι!

Το bullying/εκφοβισμός  θεωρείται μια πολυδιάστατη επιθετική συμπεριφορά, η οποία προέρχεται από παιδιά και μπορεί να είναι λεκτική, σωματική ή και ψυχολογική και που επαναλαμβάνεται με σκοπό να βλάψει, να πονέσει και να αναστατώσει το παιδί-θύμα, χωρίς το ίδιο να έχει προκαλέσει άμεσα αυτήν τη συμπεριφορά

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το βιώνουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ, ώστε να φοβούνται να πάνε στο σχολείο

Ο εκφοβισμός μπορεί να συμβεί με πολλούς τρόπους:

• Με κλωτσιές, γροθιές, χτυπήματα με αντικείμενα, τρικλοποδιές, τσιμπήματα, σπρωξίματα ή καταστροφή αντικειμένων.

• Με βρισιές, προσβολές, απειλές που έχουν σκοπό να γελοιοποιήσουν ένα παιδί.

• Με έμμεσους τρόπους, «πίσω από την πλάτη» του παιδιού και γι’ αυτό είναι δύσκολο να τους καταλάβει κανείς. Για παράδειγμα, το παιδί που εκφοβίζει μπορεί να διαδίδει ψέματα ή άσχημες φήμες για το παιδί που εκφοβίζεται με σκοπό να μην το συμπαθούν οι άλλοι, να κάνει αρνητικές ή και χυδαίες χειρονομίες, να λέει αστεία που γελοιοποιούν το παιδί που εκφοβίζεται, να το αποκλείει από τις παρέες και τα παιχνίδια.

 

ΣΚΟΠΟΣ

Η κατανόηση, η ευαισθητοποίηση, η πρόληψη του φαινομένου του εκφοβισμού και της βίας στο σχολείο η ανάπτυξη ψυχοπαιδαγωγικών παρεμβάσεων διαχείρισης περιστατικών εκφοβισμού και βίας στο σχολείο Απώτερος Στόχος είναι η προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών.

• Εισάγουμε τη συναισθηματική αγωγή στην καθημερινότητά μας (φύλλα εργασίας, θεατρικό παιχνίδι, επεξεργασία παραμυθιών και ταινιών κλπ.

• Παρουσιάζουμε στα παιδιά υγιείς και θεμιτούς τρόπους αντιμετώπισης μιας προβληματικής κατάστασης

•  Να μάθουν εναλλακτικούς τρόπους να αντιμετωπίζουν την βία στην τάξη

•            Διδάσκουμε μεθόδους έκφρασης του θυμού, μέσα από τις οποίες οι διαμάχες θα επιλύονται ειρηνικά και χωρίς επιθετικότητα. 

ΔΡΑΣΕΙΣ

Μπορούμε να διαβάσουμε στα παιδιά μας «τα μπαλόνια της φιλίας», αφού πρώτα φτιάξουμε τα δικά μας μπαλόνια γράφοντας το όνομά μας και βάζοντας μέσα ένα χαρτάκι με μία ευχή για τα παιδιά του κόσμου. Η αίθουσά μας θα γεμίσει χρώματα και συναισθήματα.

Διαβάζουμε το παραμύθι «Η Μόνα σε καινούριο σχολείο»

Προβάλλουμε την ταινία «Οι λέξεις πονάνε» και  «Το τίμημα της σιωπής».  Τα φιλμάκια αυτά εστιάζουν στα συναισθήματα του θύματος και των παρατηρητών. Ας ζητήσουμε από τα παιδιά μας να σκεφτούν μια μικρή ιστορία που να έχει σχέση με τον εκφοβισμό και αν επιθυμούν ας μας την παρουσιάσουν με  απλά λόγια και παράλληλα να θυμηθούν ή να φανταστούν τα συναισθήματα εκείνης της στιγμής.

Προβάλλεται η ταινία «Για να μη χαθούν τα χρώματα»

Βιβλία για τον εκφοβισμό: «Μίλα, μη φοβάσαι» Δικαίου Ε., Ηλιόπουλος Β., Τασάκου Τ., εκδ. Ε.Ψ.Υ.Π.Ε

«Στον κήπο με τα παραμύθια» Βαρβαρούση Λ., Δήμος Χ., Βακάλη-Συρογιαννοπούλου Φ., Παπατσαρούχας Β., Παρίση Δ. και Ψαράκη Β., εκδ. Ε.Ψ.Υ.Π.Ε

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» Ηλιόπουλος Β., εκδ. Ε.Ψ.Υ.Π.Ε

Το βιβλίο  «Οι Νταήδες του βυθού και ο Ρομπέν των θαλασσών» της Γιώτας Κ.Αλεξάνδρου περιγράφει το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Ένα παιδί, που θα διαβάσει αυτό το βιβλίο, θα νιώσει δυνατό να αντιμετωπίσει τέτοιες καταστάσεις.

Βιβλία για τη φιλία: «Τι θα κάνω χωρίς εσένα», Sally Grindley – Penny Damn, εκδ. Παπαδόπουλος Φίλοι; Φως Φανάρι! Φραντζέσκα Αλεξοπούλου-Πετράκη

ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Αγαπητοί γονείς

Το θέμα «Διατροφή» το ξεκινήσαμε την παγκόσμια ημέρα της διατροφής

16 Οκτωβρίου.

Φτιάξαμε την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής 

Τα τρόφιμα που καταναλώνουμε χωρίζονται σε πέντε ομάδες .

Ας τις γνωρίσουμε !

Η 1η ομάδα περιλαμβάνει τα δημητριακά , τα ζυμαρικά , το ρύζι ,τις πατάτες , το ψωμί και  τα αρτοσκευάσματα .Οι τροφές αυτές βρίσκονται στη βάση της διατροφικής πυραμίδας , πράγμα το οποίο σημαίνει ότι πρέπει σε καθημερινή βάση να καταναλώνουμε τροφές από αυτή την ομάδα .

Στη 2η ομάδα ανήκουν τα φρούτα , τα αποξηραμένα φρούτα , οι χυμοί (ιδιαίτερα οι φυσικοί ) και τα λαχανικά . Περιέχουν βιταμίνες , όπως η βιταμίνη C που μας δίνουν κυρίως τα εσπεριδοειδή ,  και χαρίζουν υγεία και ζωντάνια στον ανθρώπινο οργανισμό

Στην 3η ομάδα κατατάσσονται τα κρεατικά , τα ψάρια , τα θαλασσινά , τα όσπρια , οι ξηροί καρποί και τα αυγά  , τροφές πλούσιες σε βιταμίνες , σίδηρο και μέταλλα

Στην 4η ομάδα συναντάμε τα γαλακτοκομικά προϊόντα : το γάλα , το γιαούρτι και τα τυροκομικά .Τροφές πλούσιες σε ασβέστιο και βιταμίνη Α

Στην 5η ομάδα περιλαμβάνει τα γλυκά , τη ζάχαρη , τα λίπη και τα έλαια . Βρίσκεται στην κορυφή της πυραμίδας . Είναι απαραίτητα για τον ανθρώπινο οργανισμό , αλλά σε μικρότερες ποσότητες